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案例;一年级新生数学学习适用性问题

案例《一年级新生数学学习适用性问题》

芦溪县银河镇中心小学 刘泉勇

一、 不适用现象分析与教育干预策略

(1)对数学学习环境的不适用 不懂得倾听别人说话

案例1;小杰,男,教师孩子,在进入小学前已经将一年级的数学教材全部学完了,平时上数学课基本不听,很轻松就能达到数学学科的知识技能要求。但他却很让我伤脑筋,我在讲课时他总是在下面做小动作,不是玩笔就是摆弄文具盒还经常和旁边的人讲话,影响其他同学的听课。

问题分析;1.幼儿园与小学学习环境的差异,幼儿园环境漂亮,游玩,设施丰富多彩;而小学的环境比较成人化,教室只有桌椅,对小孩没有吸引力。2。他们年龄小心智不成熟,还处于形象思维阶段,数学知识抽象枯燥因而很难专心听讲。3.很多家长认为听说能力的训练属于语文、而数学无需注重听说的训练,另外有些孩子学前数学准备过于充分导致平时上课不听讲考试时也能考的好成

绩。家长老师会被成绩迷惑认为不一定要上课认真倾听,久而久之,一旦坏习惯养成要改正就困难了。

教育干预策略;

一、 营造良好的数学学习环境,激发学生倾听的兴趣而要激发兴趣,就需要不

断的运用新颖的教学手段来创设课堂活动。如将故事,动画,课件,游戏

等引入课堂。

二、 积极评价,鼓励学生认真倾听,用合适恰当的词语激励表扬学生,调动他

们的积极性。千万不要吝啬你的赞扬,要让学生能够品尝到成功的喜悦,

获得成功的满足感。

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